| Resumo | Ao ingressarem na universidade, fica evidenciado o conflito apontado por estudantes em relação a como eles escreviam e como eles devem passar a escrever os textos que lhes são exigidos na esfera acadêmica. Este estudo tem por objetivo analisar a reescrita de textos produzidos na universidade, a partir de uma concepção dialógica da linguagem (BAKHTIN, 2003, LILLIS, 2001). Defende-se a importância de analisar as interações em torno da reescrita, considerando o texto e as conversas sobre esse texto. Segundo Fiad (2013, p.468), “ouvir os outros – no caso, sujeitos que estão no processo de inserção no contexto acadêmico – faz parte do processo de entendimento desse letramento e também de práticas inovadoras no ensino de gêneros acadêmicos”. Neste estudo, será analisada a primeira versão e a reescrita de um artigo de opinião produzido por um grupo de estudantes, na disciplina de Leitura e Produção Texto I, de uma universidade comunitária, situada no Rio Grande do Sul/Brasil. A reescrita do texto é analisada com base nos feedbaks e talkbacks propostos em relação ao texto inicial. Os resultados da pesquisa apontam que os feedbacks (comentários escritos nas produções textuais) e os talkbacks (conversas sobre o texto) possibilitaram aos participantes a reescrita do texto a partir do que eles queriam dizer, qualificando em vários aspectos a versão inicialmente produzida. |
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